中小学这些课程越来越重要,将纳入考核,涉及多科教师

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长期以来,我们国家的教育,从各个层面来说,都重视学习成绩,一度“唯考试”论、“唯成绩”论风行。家长们择校,看的是这个学校的考试成绩怎么样,看老师好不好,也是以考试成绩排名来衡量;学校考核老师,也拿成绩说事。学生在家里,家长说的最多的就是,家里什么事都不要你管,你只要把学习成绩搞好了就行!长此以往,孩子的心里也只有学习这么一件事,同学跟同学之间,比的也是成绩。成绩好的孩子,往往被其他同学羡慕,反之学习成绩不好则容易自卑。

中小学这些课程越来越重要,将纳入考核!涉及多科教师

其实,学生的全面发展才是最重要的。学习成绩并不是唯一,身体素质、审美能力、劳动能力,还有正确的三观,这些都很重要,甚至应该超越学习成绩的重要性。因此,“唯成绩”论、“唯考试”论,这些论调是到了要改的时候了。教育的目的,不是为了培养只会死读书死学习的人,而是身心健康、三观正确的人,用教育行业的话说,就是“五育”并举,德智体美劳全面发展。

作为教师,我们一直被要求要培养德智体美劳全面发展的人,但是在现实中,往往并不能做到这一点,除了认知的问题,还有教育政策导向的问题。现在,学生的近视率攀高不下,身体素质每况愈下,学校应试教育之风很难扭转,这真的需要国家出手,来改变这一现状。就在2020年全国教育工作会议上,就对此提出了明确的要求:要提升并落实立德树人根本任务的针对性实效性,对准“五育并举”体系中的短板弱项,保持定力、持续用力、精准发力。要绘好爱国主义同心圆,推动教体融合,划出美育硬杠杠,构建劳动教育责任链条,打通家校连心桥。

中小学这些课程越来越重要,将纳入考核!涉及多科教师

教育部为全国的教育工作指明了方向。最近,宁波出台了《关于深化教育体制机制改革的实施意见》,明确提出,要把把学校音体美劳教育工作等列入政府及教育行政部门政绩业绩考核指标。该地将把学生的品德、学业、身心发展水平、兴趣特长培养、学业负担状况等等,作为对中小学校管理和教育质量综合评价的重要内容。这一点,无疑是很好的导向。以前,地方部门在考核学校时,看的是学校的升学率、重点率等等指标,现在,宁波规定,“不得将升学率、重点率等列入考核范围”。

看到这个消息,作为教师也是很支持的。因为长期以来,只重视“智育”的结果,导致出现了很多“高分低能”的学生,他们在学校里只知道学习,在家里是刷手掌柜,到了社会上更是缺乏应有的各种能力。甚至有少数学生,三观不正,四体不勤,五谷不分,六亲不认(此处大笑三声)。我们的教育怎么了?难道教师辛辛苦苦教出来的学生,就是这样的吗?

中小学这些课程越来越重要,将纳入考核!涉及多科教师

当然,“五育并举”任重道远,并不是一纸文件就能解决所有的问题,关键在于落实。考核学校的音体美劳等方面,怎么考核?怎么量化?音体美劳教师紧缺,又该如何解决?这些都是摆在我们面前的问题。当然,有问题并不可怕,关键是要拿出实干精神,认真分析研究,拿出解决问题的方案。但是,有一点是肯定的,就是在当前教育形势的发展中,音体美劳这些学科将越来越重要,最终必将纳入考核指标体系,这是大势所趋。老师们,你们准备好了吗?

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