遇到危机时,我们应该怎样向孩子解释和引导?

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当危机来临,这是帮助孩子了解事件来龙去脉的机会——让他们学习如何面对,如何在保护自己生命安全的情况下去帮助别人。

作为人类的一员,很难保证我们遇到的都是歌舞升平。当孩子小的时候遇见一些令他们担心的情景时,我们可以帮助他们了解“如何看待和转化它”。

我们或早或晚都要了解人类可能遇到的这些事情。小的时候如果孩子有机会面对,长大后他们会有更加理性的心理状态来面对类似的事件。

2020年开年,世界许多地方都出现了不同程度的危机。比如印度和东非出现的蝗灾令人难以想象,数以亿计的蚂蚱像沙尘暴一样扑面而来。

我妈妈是农民,她童年的时候经历过蝗灾。许久以后说起蝗灾的时候,妈妈依旧舌头发麻,说着说着鼻子上的汗珠就冒出来了。妈妈眼睛透出的恐惧的光,给我的印象非常深。

妈妈说,那时候没有人号召、没有人组织,村里所有人都拿着锣、拿着锅等,跑到自己家地里头“哐哐哐”去敲。蝗虫害怕敲打声,当你不停地敲击,可能那一片地的粮食就能保得住——可是也不能敲几天几夜不停啊。但你稍微停一会儿,你身边刚才没有被先头部队吃掉的稻子麦子,可能就被吃得只剩稻杆麦杆了。这意味着到这一年冬天许多人会挨饿,因为粮食没有收成。对过去靠自己家那片土地来保障一家人生命的农民来说,那真的是太大的危机了。

现在我们有钱可以买到粮食,但那个时候买不到,我们可以体会一下“有钱也买不到”,或者“压根就没钱去买粮食,下一顿就没的吃了”的状态。可能我们和孩子有幸没有处在危机之中,但是危机在我们身边发生了。我们可以在某一天,营造一个温暖宁静的氛围,让那个氛围跟危机不一样,但是一家人要一起来讨论一下危机。

最好是在你家开会的那个桌子上铺一块漂亮的桌布,上面放几个漂亮的玻璃碗,洗一点红色的圣女果、草莓等好看的水果放在里面。然后提前跟孩子说,我们今天晚上要开一个家庭会议。

当大家坐下来以后,就跟大家说最近世界上发生了蝗灾等各种不好的事情。可以找来地图跟孩子一起讨论,给孩子描述事情是如何发生的,在哪片沙漠里,等等。孩子在这种情境下学地理,也许比在课堂上更用心。也可能由于这次事件,孩子对地理会更加感兴趣。

比如关于蝗灾,如果蝗虫把庄稼全部吃光了,那么人们今年冬天可能就没有粮食吃,所以人们必须要保护自己的粮食,保护自己的生存资源。这向孩子输入了一个什么概念呢?就是在遇到危机的时候,必须保存好我们的生存资源,保证自己和家人能够活下去。

澳洲的大火牵动人心,好在已经扑灭。我们可以跟孩子讲一讲,澳洲大火烧了多长时间,火势是如何变大的;在火着起来的时候,人们是如何去灭火的,经历了什么样的过程,比如哪些国家派了哪些人,用了哪些设备去灭火。

这个世界上,有一些人的品行特别高尚,在危机来临时他们为了救助别人而献出生命。但是他们的死亡是意料之外,或是迫不得已的,所以要给孩子输入“在保护自己能够安全的情况下去救别人”的理念。

在漫长的疫情期里,我们可以和孩子一次讨论一个危机。讨论如果我在现场,我如何能够保护好自己的生命,同时去帮助当地的人们渡过难关。

在给孩子描述危机时,如果你的表情和眼神都是平静的,不带有恐惧的情绪和故意营造的危机情绪,你的孩子就会是平静的。

我们还要给孩子讲,人们英勇抗击危机最终取得了胜利。就像童话里讲的“好人把某条恶龙给消灭了”,或者“战胜了某个特别傲慢的王子,自己娶了公主”这样的故事,给孩子信心和力量。

我们跟孩子讨论,就是给孩子一个机会,好像我们也参与了这场救助,我们要如何想办法救那些人。虽然我们没在现场,但是我们的心已经在同情危机中的动物和人,已经在用心和智慧想办法帮助那些人。

这样做,孩子就在这场危机中学习了一些人文的精神以及关怀、怜悯、智慧等。

这也是我们经常说的要跟孩子分享我们的生活。在生活中发生了这样的事情,就跟孩子一起分享、讨论。

我们许多人带孩子,在讲危机的时候第一时间就讲如何去帮助别人,如何去救别人,对一个小孩子说毫不利己,专门利人,这是不可取的。在这个问题上,我们的立场是把危机转化为学习的机会,引领孩子学习如何面对危机,如何在保护自己生命安全的情况下去帮助别人。

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