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科学探索:人类探索宇宙是为了什么?是为了征服它还是满足人类的好奇心?

人类科学技术得到了发展,航空航天技术也取得了一定成就,因此向世界环境的视野也增加了。人类开始探索地球以外的世界,并希望找到更多隐藏的秘密,例如寻找另一个仍然具有活体的星球,并研究外星文明。尽管经过多年,人类似乎在寻找外来文明方面没有重大发现,但是已经发现生命星球上只有一个地球。为此,有些人会觉得花这么多钱和精力去寻找地球外文明是值得的。 继续阅读

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科学探索:鸡是由恐龙变过来的吗?

人们很好奇,曾经如此鼎盛的物种竟然在我们身边消失的无影无踪。虽然,对于其灭绝的原因有很多假说,但是随着证据的不断充分,现在人们普遍认为与一颗直径大约10公里的小行星撞击地球有关。这颗小行星撞击地点位于中美洲犹加敦半岛,因为人们已经在那找到了大坑遗留的证据。但是,现在很多古生物学家,并不认为恐龙在那次撞击事件中灭绝了。只不过是换了一种生存形式而已! 继续阅读

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岩石中为什么会有奇妙的线条?

在野外经常可以看到巨大的岩石中,纵横贯穿着不同颜色、不同质地的长条状岩石,它们是怎么形成的呢?岩脉因为与侵入的岩体性质往往不一致,在其交界处差异风化显著,二者的区别就会更加突出,岩石也往往因为这里的差异风化严重,最终从此破裂。如果岩脉抗风化能力更强,它就会凸出,否则就被风化凹进,往往形成沟槽。 继续阅读

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在家带娃也能玩的光影游戏:幼儿园中班科学探索主题活动课件

活动开始时,用影子动物城的情节导入,幼儿的注意力一下子就被吸引了。在第一次实验时,老师在一边仔细观察,发现有些幼儿还没有掌握找影子的方法。于是,就请没找到影子的和已经找到影子的两名幼儿上来演示,通过比较孩子们发现了找影子的主要方法。在第二个实验时,孩子们一开始只有个别幼儿发现了其中的秘密,于是我请这个幼儿进行演示。通过演示让其它孩子也发现找亮眼睛的方法 继续阅读

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探索磁铁的秘密:幼儿园大班科学探索活动教案

近班上的区角添加了一些磁铁石。我们发现孩子们对这几块小磁铁十分感兴趣。有一天,亮亮拿了两块磁铁跑到我前面说:“老师,怎么我的石头能吸到一起,胖胖的石头吸不到一起呢?”我觉得既然孩子们主动发现了磁铁的这一特征,何不利用这一契机,让他们系统了解磁铁相吸,相斥的特征呢?于是,我们设计了这节大班幼儿园大班科学主题实验活动教案《探索磁铁的秘密》。 继续阅读

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幼儿园科学活动区如何创设?迷你农庄,栽培小温室,科学长廊…

随着我们理念的转变,我们的科学活动开始走到室外,走向田园,我们打造的是整个园所的环境。在这样的一种背景下,科学活动的环境将走向一个更加立体的综合的环境。就一所幼儿园来说,能够支持幼儿科学学习的环境,除了班级活动室以外,还有科技活动室,科学厅,科学探索室,科学桌,科学角,种植园,自然角等。本续篇文章将分享幼儿园迷你农庄、栽培小温室等几种科学区角创设的方式。 继续阅读

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幼儿园最火爆的7个科学小实验

科学实验表明,物体因摩擦而带的电,不是正电就是负电。与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电相同的,叫做正电;与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电相同的,叫做负电。相同的电荷有相互排斥的特性,而不同的电荷会互相吸引。由于两个气球被绒布摩擦后带上了同种电荷,所以会互相排斥,自然就分开了。对幼儿开展实施科学教育,是最重要的启蒙教育,对培养幼儿的科学素养有着重要作用。 继续阅读

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幼小教育全分享:给孩子的综合自然科学课

有孩子说我比他们还像孩子。因为我喜欢观察动植物,对一些看似平淡无奇的事情感到兴味,有时会有一些奇奇怪怪的想法。我为这种赞美而开心,同时却又为此叹息。孩子们,你们为什么这么早就丢失了这些与生俱来的生命趣味?自制芒果冰淇淋,绵柔滑腻,香甜满口,味道超好,都舍不得刷牙了。将作为孩子科学厨艺课一部分。 继续阅读

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科学探索:看看这种最耐热并且百毒不侵的生物

与火山口处生活的管虫不一样,庞培蠕虫有内脏和唇,唇向上延伸去捕获生长在该区的细菌。但是没人知道这种动物能在最高多少摄氏度的环境下生存。除去细菌以外,它的器官组织经历温度的阶梯变化,尽管可以使头(主要是鳃)离开最热的水,但它的尾巴却要经受80℃的高温。为了能利用蠕虫的这种本领为人类造福,科学家正努力揭开它生存的秘密。 继续阅读

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科学探索:你从未学过知道的8个科学事实!

当你在地球上打嗝时,重力会使你刚吃的食物中的固体和液体停留下来,所以只有气体从你的嘴里流出。在没有重力的情况下,气体不能与液体和固体分离,因此打嗝基本上变成了呕吐物。大约96%的宇宙是由暗物质和暗能量组成的,这是人类无法察觉的。科学家认为这是因为构成这些物质的粒子不会与常规物质或光相互作用。 继续阅读

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如何开启孩子的科学兴趣?

现在学校的课程里几乎都有包含自然科学,但是当它作为一门课程需要孩子做作业的时候,多少会减少孩子对它的兴趣。而且学校也没有把足够的资源投入到这个重要的课题上,作为家长有必要帮孩子增加他们对科学兴趣。如何做呢,不少人分享了他们的经验。根据“教育周刊”的一项分析,四名诺贝尔科学奖获得者中有三名在课堂之外发现他们的激情。所以要重视开展科学探索的课外活动。 继续阅读

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